In questo incontro previsto in presenza a Monza, proponiamo un percorso formativo di 7 ore dal taglio pratico ed esperienziale, rivolto ad educatrici e insegnanti dei servizi 0-6, che desiderano acquisire strumenti di regolazione emotiva utili a sostenere i bambini e le bambine nell’affrontare le svariate fatiche quotidiane.
In un mondo sempre più carico di tensioni, stimoli e richieste, i bambini della fascia 0–6 anni manifestano, con crescente frequenza, comportamenti legati a rabbia, impulsività e difficoltà di autoregolazione.
Questi segnali, spesso interpretati come “capricci” o atteggiamenti oppositivi, rappresentano in realtà l’espressione di un sistema nervoso ancora immaturo che fatica a gestire emozioni intense in contesti poco regolativi.
In questa prospettiva, il comportamento non viene letto come qualcosa da correggere, ma come un messaggio da comprendere.
Il corso nasce proprio con l’obiettivo di offrire a docenti, educatrici ed esperti del settore strumenti concreti e immediatamente applicabili, per accompagnare i bambini e le bambine nello sviluppo delle competenze emotive e relazionali, riducendo comportamenti aggressivi e favorendo un clima educativo più sereno e contenitivo.
Il percorso si fonda sul programma MindUP, un approccio evidence-based (fondato sull’evidenze scientifiche) che integra neuroscienze, psicologia positiva e pratiche di mindfulness, con l’obiettivo di sviluppare consapevolezza, autoregolazione e competenze socio-emotive fin dalla prima infanzia.
Accanto alla cornice teorica, il corso offre un ampio spazio alla pratica.
Verranno sperimentate tecniche semplici ed efficaci, come il respiro consapevole, le pause regolative, l’uso del linguaggio emotivo per nominare e legittimare le emozioni e strategie corporee utili a interrompere l’escalation della rabbia.
Particolare attenzione sarà dedicata alla costruzione di contesti educativi regolativi: dall’organizzazione degli spazi (come l’angolo della calma) alla strutturazione di routine quotidiane che favoriscano sicurezza, prevedibilità e benessere.
Un focus centrale sarà inoltre dedicato all’adulto: educatori e insegnanti saranno accompagnati in un lavoro di consapevolezza rispetto ai propri stati emotivi, ai trigger personali e alle modalità di risposta nei momenti critici. La regolazione emotiva del bambino passa inevitabilmente attraverso quella dell’adulto, rendendo fondamentale lo sviluppo di competenze di autoregolazione anche nel professionista.
PRIMA PARTE
CENNI TEORICI E ATTIVITÀ PRATICHE DI REGOLAZIONE EMOTIVA PER ADULTI E BAMBINI / SENTIRE, RICONOSCERE, REGOLARE
1. CAMBIO DI SGUARDO
Brevi cenni teorici
- Il comportamento come comunicazione
- L’oppositività del bambino, cosa ci sta dicendo davvero?
- Le quattro emozioni di base: gioia, rabbia, paura e tristezza
Introduzione al modello Mind Up
Con protocollo di base vertente sulla regolazione emotiva 0-6 (osservo, nomino, contengo, accompagno)
2. ERRORI EDUCATIVI CHE DISREGOLANO
Focus sui principali errori:
- spiegare quando il bambino è in crisi
- intervenire troppo presto
- usare frasi invalidanti
- prendere sul personale
Con attività specifiche in merito
3. ESPERIENZE DI REGOLAZIONE (ADULTO → BAMBINO)
Respiro consapevole (MindUP): con pratica guidata e rituale replicabile in sezione
Ascolto mindfulness: con esercizi attentivi e adattamento ludico per 0-6
Body Scan: riconoscere segnali corporei, prevenire escalation emotiva
4. LAVORO PROFONDO SULLE EMOZIONI
RABBIA. Segnali precoci e strategie corporee: spingere, stringere, respirare. Cosa dire / cosa è meglio evitare
PAURA. Bisogno di sicurezza, ritualità e prevedibilità, uso della narrazione
TRISTEZZA. Presenza e contenimento, valore del silenzio, rituali di cura
GIOIA. Riconoscimento, condivisione, espansione emotiva
5. STRUMENTI CONCRETI DA UTILIZZARE
- albi (es. Fiammetta) per: attivazione emotiva, linguaggio emotivo, domande guida
- fiabe motorie emozionali per introdurre il concetto: “il corpo come primo regolatore”
con laboratorio pratico sulla costruzione di una fiaba motoria e sperimentazione diretta
6. ROLE PLAY
- simulazioni reali di: bambino oppositivo e bambino in crisi
- risposta dell’adulto
- rielaborazione guidata
7. FOCUS ADULTO
- riconoscere i propri trigger
- autoregolazione in tempo reale
- tecniche rapide “da sopravvivenza educativa”
SECONDA PARTE
COSTRUIRE CONTESTI CHE REGOLANO
1. L’AMBIENTE COME REGOLATORE
Spazio come contenitore emotivo: caos → disregolazione/ struttura → sicurezza
2. STRUMENTI VISIVI E MATERIALI CONSIGLIATI
- angolo calma
- oggetti sensoriali
- routine visive
- sequenze e prevedibilità
3. ROUTINE REGOLATIVE (KIT PRONTO USO)
Accoglienza: rituale di centratura
Transizioni: strategie per momenti critici
Post-crisi: accompagnamento e rientro
4. GESTIONE DI COMPORTAMENTI OPPOSITIVI
quali: bambino che lancia oggetti/ bambino che dice sempre no/ bambino che piange senza fermarsi e risposte relative: cosa evitare fare, cosa possiamo fare, frasi guida
5. LINGUAGGIO EMOTIVO DA RICORDARE
- nominare senza etichettare
- validare senza giustificare
con esempi pratici pronti: “vedo che sei arrabbiato/“sono qui con te”
6. RELAZIONARSI CON LE FAMIGLIE
- come comunicare le difficoltà
- evitare etichette
- costruire alleanza
7. LABORATORIO FINALE
Progettazione in gruppo di: una routine regolativa/un’attività emotiva/ una fiaba motoria
IL PERCHE’ DI TUTTO QUESTO: Non esistono bambini difficili. Esistono bambini che stanno facendo fatica e adulti che possono imparare a leggerli.
Relatrici
Marta Rini – Psicopedagogista, formatrice, esperta in progettazione educativa 0-6
Chiara Porati – Psicologa e psicoterapeuta, coordinatrice pedagogica 0-6, esperta in regolazione emotiva e benessere scolastico
Anna Scarafile – Psicologa, referente inclusione e benessere, esperta in sviluppo emotivo e supporto ai contesti educativi
Luogo, Data e Ora
Corso svolto esclusivamente in presenza presso lo spazio Binario 7 di Monza (Sala Teatro Picasso) Via F. Turati, 8 adiacente alla stazione dei treni
Sabato 5 settembre, ore 9.30-13.00 e 14.00-17.30
Costo
In promozione a € 69 al posto di € 90 pagabili anche con la Carta del docente
Durata
7 ore
Presentazioni e Attestato di partecipazione
Al termine del corso ogni partecipante avrà la possibilità di recuperare all’interno della propria area riservata presente sulla piattaforma web di LOE le presentazioni utilizzate dalle relatrici e l’Attestato di Partecipazione riconosciuto dal MIM (Ministero dell’Istruzione e del Merito) previo superamento del test delle competenze acquisite.
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